طرح کيف در مدرسه يا همان “مدرسه بعد از مدرسه” نامگذاري شده است. اين طرح شامل حال دانش آموزان دوره ابتدايي مي شود. به طور کلي مي توان گفت در طرح کيف در مدرسه، دانش آموزان بعد از اينکه ازمدرسه تعطيل شدند تمامي تکاليف خود را داخل مدرسه تحت نظر معلم انجام مي دهند و پس از اتمام تکاليف مي توانند به خانه بروند. در اين طرح دانش آموزان کاملاً مستقل و بدون وابستگي تحصيلي به پدر يا مادر و يا معلم خصوصي،زير نظر متخصص تربيت شده به شکلي که دانش آموزان در اين طرح آموزشي وقتي داخل مدرسه يا کلاس هستند مي دانند که تنها محل يادگيري مدرسه مي باشد و هيچ منبع يادگيري ديگري (از جمله در منزل) وجود ندارد ،لذا باعث تقويت بيشتر تمرکز و توجه در دانش آموز مي شود . از طرف ديگردر اين شيوه آموزش يکي از موضوعات اصلي که بايد در نظر داشت مشارکت دانش آموز در تمامي امور تحصيلي است و معلم نقش راهنماي کلاس را دارد . اولين مزيت انجام تکاليف در مدرسه اين است که به دانش آموزان و معلمان اجازه مي دهد تا همکاري نزديک تر با هم داشته باشند. همچنين اين فرصت را براي دانش آموزان فراهم مي کند تا در آنچه براي موفقيت در مدرسه لازم است تمرين کنند. همانطور که مي گويند ، تمرين کامل مي شود. انجام تکاليف نيز راهي عالي براي توسعه مسئوليت ها است.
مشق شب بچه ها را براي مديريت وقت و برنامه ريزي براي برنامه هاي درسي تنظيم مي کند که مهارت هاي بسيار مفيدي است که بايد هنگام ورود به دوره دبيرستان ، تحصيلات عالي و در نهايت نيروي کار داشته باشند. تکميل تکاليف در اوايل سال هاي تحصيل اطمينان از تبديل شدن به آن را به عادت تبديل مي کند - نه يک مزاحمت.
زمان اختصاص کلاس نيز کافي است که دانش آموزان را درگير و مشغول کار مدرسه خود کند. تنظيم تکاليف به دانش آموزان اجازه مي دهد تا در کنار دوستان خود محتواي آموخته شده در طول روز را مطالعه و تجديد نظر کنند. اين امر همچنين فرصتي را براي والدين فراهم مي کند تا فرزندشان در کارهاي خانه مشارکت داشته باشند.
تکاليف به معلمان اجازه مي دهد تا پيشرفت دانش آموزان را رديابي کنند ، به اين معني که وقتي کودک با محتواي خود دست و پنجه نرم مي کند يا از بقيه گروه ها عقب است ، مي توانند آنها را تشخيص دهند. ارسال تکاليف همچنين درس خوبي را در زمينه مسئوليت و کوشش ارائه مي دهد ، که در صورت عدم بازگشت يا تکميل تکاليف در حد استاندارد ، اغلب عواقب انضباطي در پي دارد. تکاليف همچنين مي تواند در هنگام مصاحبه با والدين و معلم نکته خوبي باشد.
اين يکي از رايج ترين بحث ها در مورد تکاليف است - وقت با ارزشي را که بچه ها بايد با خانواده بگذرانند ، در فعاليت هاي فوق برنامه شرکت مي کنند و با دوستانشان جبران مي کنند ، مي خورد. براي کودکان بزرگتر ، کار در مدرسه ممکن است با کار نيمه وقت و گاه به گاه نيز رقابت کند.
بعد از يک روز شلوغ در مدرسه و فعاليت هاي فوق برنامه که به هم ريخته است ، نشستن براي تکميل تکاليف مي تواند يک کار بزرگ به نظر برسد ، باعث مي شود برخي از کودکان قبل از رسيدن به سالهاي سخت آخر مدرسه خوب سوخته باشند. در بعضي موارد ، حتي ممکن است تکاليف در تعطيلات ترم يا تعطيلات تابستان تعيين شود. اين امر براي برخي از کودکان استرس شديد ايجاد مي کند و منجر به مسائلي مانند کمبود خواب مي شود.
اگرچه معلمان براي تعيين تکاليف درسي که کودک شما را درگير خود کند سخت کار مي کنند ، اما گاهي اوقات ديدن ارزش در تکاليفي که فرزند شما به خانه مي آورد دشوار است. همچنين ممکن است وسوسه انگيز باشد که به فرزندتان در انجام تکاليف کمک کنيد (گاهي اوقات کمي با اشتياق زياد) ، به اين معني که مزاياي تکاليف به عنوان يک ابزار يادگيري کاملاً از بين مي رود. همچنين ممکن است حجم تکاليف به اين معنا باشد که کودک شما قادر نيست به اندازه ايده آل خود براي هر کاري وقت بگذارد.
اولين دليل که نبايد به فرزندان در خانه تکليف داده شود اين است که آنها براي آرامش و از بين بردن تنش هاي ذهن خود به زمان نياز دارند. فشار لازم براي تکميل تکاليف هر شب براي اکثر کودکان بسيار دلهره آور است و آنها براي تازه سازي ذهن و بدن خود به زمان نياز دارند. ثانيا ، اين مدت زماني را که کودکان مي توانند با خانواده خود سپري کنند کاهش مي دهد. اوقات خانوادگي به ويژه براي يک کودک در حال رشد بسيار مهم است و بدون آن مشکلات اجتماعي مي تواند رشد کند و يک اتحاد خانوادگي به دليل کمبود وقت صرف شده در کنار يکديگر به خطر بيفتد. ثالثاً ، هنگامي که والدين مي خواهند کودک تکاليف خود را انجام دهد اما با مقاومت دانش آموز براي انجام يک کار طاقت فرسا مواجه مي شود ، مي تواند باعث تضاد بين فرزندان و والدين شود. تکاليف بيش از حد مي تواند تقلب را تشويق کند زيرا کودکان در پايان تلاش مي کنند تا تمام تکاليف خود را با کپي کردن يکديگر انجام دهند. سپس آنها در نهايت به دليل تقلب پاداش مي گيرند که به هيچ وجه به درد آنها نمي خورد. و سرانجام ، بسياري از معلمان اغلب وقت ندارند که مقالات را به درستي ارزيابي کنند زيرا آنها بيش از حد مشغول طراحي برنامه هاي درسي و مشاوره منابع تدريس هستند تا فقط درس ها را مديريت کنند. بنابراين تا زماني که دانش آموزان مقاله خود را پس مي گيرند ، کلاس به موضوع جديدي مي رود.
با اجراي ( طرح کيف در مدرسه ) فرزندان فرصت بيشتري براي انجام امور شخصي و مسئوليت پذير شدن در خانه را مي يابند و کودکي خويش را به خوبي سپري مي کنند. در اين شيوه به دليل مشارکت کردن دانش آموزان در روند تدريس و ايجاد پرسش و پاسخ بين تمامي دانش آموزان باعث مي گردد دانش آموز متفکر رشد يافته و تجزيه و تحليل کردن ، طرح مسئله را به خوبي ياد بگيرند که اين خود باعث مي شود دانش آموز احساس توان مندي نموده و داراي اعتماد به نفس روز افزون شوند و همين طور حس ابتکار و خلاقيت در دانش آموزان بسيار برانگيخته مي گردد .موجب ارتقاي دقت ، سرعت عمل و تمرکز آنان در کلاس مي شود و با توجه به کم ارزش بودن تکليف درسي انجام شده در منزل ، جهت بالا بردن سطح توان و اطلاعات عمومي ، برنامه تحقيق و پژوهش به صورت جدي و فراگير در اين مدرسه انجام مي پذيرد که با اين شيوه ، حس ابتکار و خلاقيت در دانش آموزان برانگيخته مي شود .
يک مدرسه هوشمند - همانطور که از اسمش پيداست - با يک مدرسه سنتي متفاوت است. اين نوعي مدرسه است که در آن از تجهيزات و فناوري پيشرفته براي پيشبرد روند آموزشي استفاده مي شود. ايده اصلي اين است که دانش آموزان تجربه يادگيري را ارائه دهند که بسيار بهتر از آنچه ممکن است باشد. اين روزها تدريس به حدي رسيده که به معناي واقعي کلمه پيشرفت کرده است. ديگر روشهاي قديمي سخنراني مانند گذشته م موثر و قابل تأييد نيست. اين روزها ، دانش آموزان يک تجربه يادگيري مي خواهند که ماهيت آن بسيار تعاملي تر باشد و اين همان چيزي است که يک مدرسه هوشمند به آنها ارائه مي دهد.
اين شايد بزرگترين مزيت يک کلاس هوشمند باشد. دليل اين امر اين است که در چنين کلاسهايي از ابزارهاي زيادي استفاده مي شود که داراي اتصال اينترنت مانند موبايل ، لپ تاپ و تب هستند. با تشکر از همه اين دستگاه ها دسترسي به اطلاعات در اينترنت براي دانش آموزان آسان تر است. اکنون ، دانش آموزان تمام اطلاعاتي را که در مورد هر نوع موضوعي که مي خواهند بدانند ، نياز دارند. اساساً در نوک انگشتان آنهاست. در واقع ، اين براي معلمان نيز مفيد است. به اين ترتيب ، آنها مي توانند در خارج از برنامه درسي نيز ياد بگيرند و اين فقط آنها را بيشتر غني مي کند.
يکي از بزرگترين ويژگي هاي يک مدرسه هوشمند اين است که دانش آموزان مي توانند با استفاده از دستگاه هاي ديجيتال مانند خودکار و برگه يادداشت هاي خود را يادداشت کنند. به اين ترتيب آنها مي توانند مقدار قابل توجهي از زمان يادگيري خود را نيز ذخيره کنند. ديگر نيازي به حمل همه آن دفترهاي سنگين و کتابهاي درسي به کلاس نيست. ارائه اسناد و سخنراني ها را براي معلمان بسيار آسان کرده است.
اگر دانش آموزان مباحث را به روش بهتري ياد بگيرند ، اين احتمال وجود دارد که يک کلاس هوشمند شرط بندي بسيار بهتر براي همان کلاس باشد. در جلسات يادگيري در اين کلاسها معمولاً از وسايل کمکي بصري استفاده مي شود. اين شامل معرفي پاورپوينت ، اسناد word ، جلسات صوتي و نمايش فيلم مي باشد که به چند مورد اشاره مي شود. آنها نقش اصلي را در انتقال دروس به طريقي دارند که بسيار قابل درک تر است. در بعضي مواقع ، يک تصوير ساده به اندازه کافي جايگزين هزاران کلمه است.
يک نکته در کلاسهاي هوشمند اين است که آنها هميشه در حال ضبط هستند. اين بدان معناست که حتي اگر چند جلسه را از دست بدهيد ، نيازي به احساس بد نيست. اين امر به اين دليل است که در صورت نياز ، هميشه ضبط هاي ويدئويي انجام مي شود. در صورت بروز هرگونه ترديد در همين مورد ، مي توانيد فيلم ها را مرور کرده و همچنين به معلمان ايميل بزنيد. در يک کلاس سنتي ، دانش آموزان هميشه به سختي مي توانند تمام اطلاعاتي را که معلم در اختيار آنها قرار مي دهد ، کپي کنند.
اين يک دانش عمومي است که همه دانش آموزان در يک کلاس قدرت يکساني در درک مسائل ندارند. تا آنجا که به دانش آموزان ضعيف مربوط مي شود ، آنها هميشه در کلاسهاي سنتي اين کار را سخت مي کنند. اما ، کلاس هاي هوشمند - با داشتن پويايي مانند آنها - يادگيري اين سرعت را براي دانشجويان راحت تر کرده اند. لازم است که از مفاهيم جلوه هاي بصري که در اين کلاس ها استفاده مي شود ، ياد شود. اين تأثيرات کل درس را واضح تر مي کند و اين به ويژه براي اين دانش آموزان ضعيف مفيد است.
ابزارهاي ديجيتالي اکنون جزئي جدايي ناپذير از اين کلاس هاي هوشمند هستند. به همين دليل است که مي توان فضاي آموزش در اينجا را به معناي واقعي اصطلاح تعاملي ناميد. اين يکي از وظايف مشخص دانش آموزان و معلمان است. اين نوع يادگيري باعث شفافيت بيشتر روند کار مي شود. اين بسيار بهتر از آن چيزي است که در غير اين صورت بوده است. اين امر تعامل بين دانش آموزان و معلمان را نيز به طرز قابل توجهي بهبود مي بخشد. همچنين باعث بهبود پيوند بين اين افراد نيز مي شود. دليل اين امر آن است که آنها با کمک ايميل و پيام قادر به برقراري ارتباط در خارج از مدرسه هستند.
دانشجويان هر ساله از تعداد زيادي کاغذ براي يادداشت برداري استفاده مي کنند. اين روزها تأکيد زيادي بر محيط زيست بودن شده است و اين دليل آن است که بيشتر مشاغل نيز بدون کاغذ مي روند. در حقيقت ، با تسهيل يادداشت برداري در ابزارهاي ديجيتال ، اکنون مي توان به نوعي محيط را نجات داد. آنها در حال ايجاد روشي براي جايگزيني استفاده و هدر رفتن کاغذ هستند. در چنين مفهومي جايي براي کپي و چاپ وجود ندارد و اين به کاهش اثر کربن نيز کمک مي کند.
در کلاس هاي سنتي ، دانش آموزان هر ساله بايد هزينه هاي زيادي را صرف خريد اقلام آموزشي لازم مانند کتاب و خودکار کنند تا چند مورد را ذکر کنند. حتي با افزايش آنها اين هزينه ها نيز افزايش مي يابد. با اين حال ، با کلاسهاي هوشمند ، چنين هزينه هايي را مي توان در حداقل ممکن نگه داشت. در اين کلاس ها ، تنها کاري که شما بايد در اين زمينه انجام دهيد اين است که در سال اول يکبار سرمايه گذاري کنيد و آن ابزارهاي الکترونيکي را بخريد.
با کمک فناوري موجود در اين کلاسهاي هوشمند ، دانش آموزان در واقع اين فرصت را دارند که از متخصصان موضوعات مختلف ياد بگيرند. اين يك تسهيلات است كه در كلاسهاي درس سنتي كه همان معلماني هستند كه از موضوعات مختلفي مراقبت مي كنند وجود ندارد و اين چيزي است كه اصلاً تغيير نمي كند. جدا از همه اينها ، کلاسهاي هوشمند فرصتهاي يادگيري بيشتري را براي دانش آموزان فراهم مي کند ، فرايند يادگيري را پر از سرگرمي مي کند ، به آنها کمک مي کند فن آوري جديد را ياد بگيرند.
توسعه نسلي خلاق و مسلط بر تکنولوژي هاي مدرن
پرورش قدرت معنوي، ذهني دانش آموزان
ايجاد شيوه مشارکت جمعي دانش آموزان
ايجاد تغييراتي در روش هاي يادگيري بر اساس خلاقيت و افزايش قدرت تفکر
شيوه تدريس در مدسه تمام هوشمند به اين شکل مي باشد: الکترونيکي_ روش تدريس معلم
در مدرسه هوشمند، دانش آموز محور است به اين معني است که معلمان نقش راهنمايي کردن را دارند و اکثر بحث آموزش و تدريس را خود دانش آموزش بر عهده مي گيرد و در آن مشارکت مي کند.
والدين دانش آموزان مي توانند از طريق اپليکيشن هاي مختلف با کادر آموزشي و معلمان در ارتباط باشند و از وضعيت فرزندان خود جويا شوند.
مديريت و سيستم ارزشيابي دانش آموزان کاملا هوشمند مي باشد(از طريق شبکه و رايانه)
تکنولوژي مدرسه هوشمند يا همان سامانه مدرسه هوشمند به عنوان سيستم هوشمند مديريتي LMS جهت آموزش آنلاين به کار گرفته مي شود.
مفهوم واژه هوشمند به معناي دارا بودن تکنولوژي هايي نظير: تخته هوشمند، پروژکتور، زنگ هوشمند و اپليکيشن هاي مختلف. يکي از تکنولوژي ها، سامانه شاد يا اپليکيشن شاد مي باشد.
توانايي صحبت کردن به بيش از يک زبان بسيار سودمند است. اين مي تواند باعث افزايش عزت نفس و هويت کودک و همچنين رشد و تقويت مهارت هاي شناختي و تفکر شود. کودکان خردسال توانايي يادگيري زبان خارجي بدون لهجه را دارند ، در حالي که کودکان بزرگتر ، به خصوص پس از 10-12 سالگي تقريباً هرگز يادگيري انگليسي بدون لهجه را ياد نمي گيرند. دو زبانه بودن باعث هوشمندتر شدن آنها مي شود. حتي در سنين پايين ، کودکان دوزبانه درک بيشتري از اشکال و الگوها نشان مي دهند. بسياري از مزاياي شناختي يادگيري زبانها غيرقابل انکار است. افرادي که بيش از يک زبان صحبت مي کنند ، مهارت هاي حافظه ، حل مسئله و تفکر انتقادي ، تمرکز افزايش يافته ، توانايي چند وظيفه اي و مهارت شنيداري بهتر دارند. انگليسي صحبت کردن به شما امکان مي دهد جهان خود را از فرصت هاي شغلي گرفته تا توانايي ارتباط با افراد از هر کشور گسترش دهيد. دانستن زبان هر سفر را بسيار جالبتر مي کند.آموزش براي پيشرفت در خود بسيار مهم است اما يادگيري زبان انگليسي کيفيت زندگي را نيز بهبود مي بخشد. آموزش دو زبانه شامل آموزش محتواي درسي به دو زبان ، به زبان مادري وزبان دوم با مقادير مختلف از هر زبان استفاده شده مطابق با مدل برنامه است. آموزش دو زبانه به استفاده از دو زبان به عنوان وسيله آموزش دانش آموزان گفته مي شود و بخشي از برنامه درسي مدرسه است. دوزبانگي مي تواند مزاياي زيادي به همراه داشته باشد. آنها با شنيدن دو زبان بزرگ خواهند شد و همچنين قادر خواهند بود که هر دو زبان را مانند زبان مادري درک کنند و صحبت کنند. آموزش دو زبانه راهي براي دوزبانگي است ، که هدف درک زبان دوم يا زبان خارجي است. دو زبانه نگرشي چند بعدي از يادگيري زبان است که شامل پنج دسته است. فردي ، اجتماعي ، خانوادگي ، مدرسه اي و انضباطي. دوزبانگي نه تنها زبانشناسي جديدي را معرفي مي کند ، بلکه ديدگاهي در مورد تنوع فرهنگي مي دهد. اين امکان ارتباط بين فرهنگي را فراهم مي کند که مي تواند منجر به افزايش جهاني سازي و هماهنگي در جهان شود. در مطالعاتي که انجام شده است ، آنها دريافته اند که در مقايسه با دانش آموزان در کلاسهاي فقط انگليسي يا غوطه وري يک طرفه ، دانش آموزان دو زبان داراي نمره آزمون تا حدودي بالاتر هستند و همچنين به نظر مي رسد در مدرسه شادتر هستند. حضور بهتر است ، مشکلات رفتاري کمتر است.
1.آنها مي توانند پيوند عاطفي قوي تري با اعضاي خانواده يا دوستاني که به زبان مادري صحبت مي کنند داشته باشند. به عنوان مثال وقتي خانواده اي وقتي کودک کوچک است به کشور جديدي مهاجرت مي کنند ، طبيعتاً در مدرسه يا ساير موقعيت هاي اجتماعي شروع به صحبت با زبان جديد مي کنند. اما ادامه ارتباط نزديک با بستگان بزرگتر به زبان مادري پيوندهاي محکمي براي کودکان ايجاد مي کند. و فوايد عاطفي آن دو طرفه است: اقوام مسن که هنوز زبان جديدي را نياموخته اند مي توانند با بهترين صداي خود با کودک با زباني غني از جمله آهنگ يا داستان سرايي با کودک ارتباط برقرار کنند.
2. يادگيري خواندن آسان تر است. کودکاني که در حال يادگيري دو زبان هستند درک بهتري از نحوه کارکرد زبان دارند. آنها عملکرد کلمات را راحت تر مي فهمند و سريعتر از همکلاسي هاي تک زبانه خود مي توانند خواندن و نوشتن را ياد بگيرند.
3. كودكان دوزبانه به طور مداوم نمرات شناختي بالاتري دارند و در هنگام حل مسئله ، عملکرد بهتري دارند. دليل اين امر آنست که آنها دائماً در تلاشند تا بين اين دو زبان مسائل را کشف کنند ، اين امر به آنها امکان مي دهد تا با ايده هاي انتزاعي راحت تر برخورد کنند. آنها همچنين تمرکز بالاتري را نشان مي دهند. از آنجا که مغز کودکان معمولاً بهترين راه براي برقراري ارتباط را انتخاب مي کند ، ممکن است در ابتدا با سرعت کمتري پيشرفت کند ، اما با گذشت زمان بچه هاي دوزبانه مهارت هاي زباني بسيار بالاتري نسبت به کودکاني دارند که فقط به آن زبان صحبت مي کنند.
4- كودكان دو زبانه تمايل و تحمل بيشتري نسبت به فرهنگ هاي ديگر نشان مي دهند و آنها بيشتر علاقه مند به مسافرت هستند. از نظر اجتماعي و فرهنگي ، اين نهايت مزيت بسيار برآورده کننده اي است که فرد در طول زندگي دارد. درک اينکه مردم ، زبانها و فرهنگهاي مختلف دنياي ما را تشکيل مي دهند حياتي است. به عنوان کودک ، دوزبانه ها ممکن است به رويدادهاي فرهنگي مانند نمايشگاه هاي قومي در خيابان علاقه بيشتري نشان دهند ، يا اينکه احتمالاً با کودکاني که به زبان آنها صحبت نمي کنند بازي مي کنند. کودکان همچنين تمايل دارند که از طريق فرهنگ زبان مادري خود احساس هويت قوي داشته باشند.
5. يادگيري دو زبان در دوران کودکي ، دستيابي به زبان در مدرسه يا زندگي بعدي را آسان مي کند. از آنجا که مغز کودک خردسال به راحتي زبان هاي جديدي پيدا مي کند ، مغز نحوه کار يادگيري زبان را مي فهمد و بعداً مي تواند از اين روند استفاده کند. کودکاني که بيش از يک زبان در کودکي ياد گرفته اند ، بعد از يادگيري حتي بيشتر زبانها ، زمان بسيار ساده تري دارند. به همين دليل است که بسياري از مردم جهان مي توانند به پنج يا حتي ده زبان مختلف صحبت کنند - آنها تمام شب در حال مطالعه کتاب هاي گرامر نيستند ، اين يک فرآيند طبيعي کار براي مغز است که يک زبان جديد در يک زمينه زندگي واقعي وارد مي شود . اين مزاياي آشکار علمي و شغلي را براي بعد دارد!
6. سرگرمي و دانش بيشتري در دسترس کودکان دو زبانه است. وقتي يک زبان دوم به دست مي آيد ، يک کل فرهنگ فرهنگي وجود دارد که با آن همراه است و لذت دو برابر کودکان را مي گيرد. موسيقي ، هنر ، ادبيات ، تئاتر ، بازي ها ، فيلم ها ، سنت ها . همه اين موارد را مي توان به زبان دوم جستجو کرد ، کودکي با پيشينه فرهنگي بسيار غني و دانش بسياري از چيزها.
7. بعداً مي تواند منافع حرفه اي و حتي مالي داشته باشد. نويسنده Catey Hill در مقاله خود در Moneyish.com ، برخي از آمار مربوط به پتانسيل درآمد بالاتر براي کارمندان دو زبانه ، بخشي از آن به دليل مهارت هاي زباني ، اما همچنين به دليل داشتن اعتماد به نفس بيشتر ، به ما ارائه مي دهد.
دبستان پيشرو از سال 1386 فعاليت آموزش زبان انگليسي را به صورت جدي آغاز نموده و مي توان عنوان کرد يکي از اولين هاي اين عرصه در مدرسه دو زبانه در شرق تهران مي‌باشد و در اين مدرسه آموزش زبان انگليسي به صورت ترميک و با استفاده از دپارتمان مجرب و تجهيزات کاملا هوشمند صورت مي پذيرد به شکلي که دانش آموزان با توجه به سطح زبان فردي خود کلاس بندي مي‌گردند و در سطح کلاس خود قرار مي‌گيرند و در طول يک سال تحصيلي سه ترم را مي‌گذارنند. در اين مدرسه مکالمات روزمره در تمامي مدرسه اعم از داخل کلاس، حياط به صورت زبان انگليسي مي‌باشد، و در هر زنگ تفريح با دانش آموزان در صف به صورت گروهي شعر ها و سرودهاي و سوره هاي قرآن به صورت انگليسي آموزش داده مي شوند . تمامي پايه ها درس رياضي يک جلسه در هفته به زبان انگليسي با کتاب هاي تأليف شده خاص مدرسه پيشرو تدريس مي گردد. علوم انگليسي هم همينطور از پايه سوم تا پنجم هفته اي يک جلسه به زبان انگليسي تدريس مي گردد. در واقع دانش آموزاني که از ابتدا وارد مدرسه پيشرو مي گردند تا پايان مقطع ابتدايي کاملا به زبان انگليسي مسلط شده و دروسي مثل علوم و رياضي پايه کاملا به صورت انگليسي فرا مي گيرند و اگر موضوعاتي مثل مهاجرت و يا مسائل از اين قبيل براي دانش آموزان به وجود بيايد به هيچ عنوان براي ادامه تحصيل در کشورهاي انگليسي زبان مشکل نخواهند داشت. يکي ديگر از تلاش هاي مدرسه پيشرو ايجاد ارتباط بين اين مدرسه با نمايندگان دانشگاه کمبريج در ايران مي باشد که طي آزمون هاي معتبر دانشگاه کمبريج که بدون انقضاء مي باشند اين آزمون ها در اين مدرسه برگزار مي گردد و مدارک بين المللي به دانش آموزان اعطاء مي گردد انجام مي شود که نشان دهنده سطح کيفي آموزشي زبان انگليسي در اين مدرسه مي‌باشد.
درباره این سایت